bzconnect
Артефакты

О, незабвенное столетие!

  • Омельченко Юлия Владимировна, учитель истории

Цель: обобщить и систематизировать знания
учащихся, полученные по теме “Эпоха
Просвещения”.

Задачи:

  • проверить глубину и качество знаний полученных
    по теме в области философской мысли, культуры;
  • формировать умение учащихся работать в группах,
    систематизировать и обобщать, анализировать,
    развивать навыки монологической речи;
  • воспитывать высокие эстетические чувства,
    приобщая обучающихся к памятникам мировой
    художественной культуры.

Форма урока: повторительно-обобщающий,
урок-игра.

Оборудование:

Исторические персоны темы:

Основные понятия: эпоха Просвещения, принцип
разделения властей, прогресс.

Эпиграф урока: Просвещение – это мост из
узкого личного мира в мир общечеловеческого
сознания (Т. Уайлдер).

Учащиеся класса поделены на группы с учётом их
учебных возможностей:

Экспертная группа: Шевелёва Ирина, Елисеева
Анастасия. В её функции входит контроль за
правильностью выполнения заданий и выставление
баллов в общую ведомость.

План урока.

  1. Развитие философской мысли в XVIII-XIX вв.
  2. Основные аспекты литературной мысли.
  3. Разумное начало в музыке.

Ход урока

Презентация

Оргмомент: (ребята рассаживаются за парты,
проверяются присутствующие, отсутствующие)

1 этап “Вступление, введение в тему урока”.

Учитель: Ребята, давайте вспомним, какую тему
мы проходили на прошлом уроке?

Ответ: Мы говорили о веке Просвещения, о
представителях эпохи Просвещения, о тех новых
идеях и мыслях, которые высказывали
представители эпохи.

Учитель: Ребята, а к какому разделу относится
наша тема?

Ответ: Мы изучаем 3 Раздел. Эпоха Просвещения.
Время преобразований.

Учитель: Какие новые идеи родились во время
эпохи Просвещения?

Ответы: Просветители утверждали, что человек
наделён необычайными возможностями,
неисчерпаемыми силами, верили в неисчерпаемые
возможности человеческого разума.

Учитель: Правильно ребята. Действительно XVIII
век – это время, когда научное знание, ранее
бывшее достоянием узкого круга ученых, вышло за
пределы университетов, лабораторий, научных
обществ и стало достоянием светского общества.
Быть образованным, осведомлённым в разных сферах
научной мысли стало модно.

Учитель: Ребята, а вы можете назвать
представителей эпохи Просвещения?

Ответы: Даниель Дефо, Джонатан Свифт, Пьер
Огюст Карон де Бомарше, Фридрих Шиллер, Иоганн
Вольфганг Гете, Франсуа Буше, Антуан Ватто,
Уильям Хогарт, Батист Симеон Шарден, Жак Луи
Давид, Антуан Гудон, Иоганн Себастьян Бах,
Вольфганг Амадей Моцарт, Людвиг ван Бетховен.

Учитель: Правильно. На прошлом уроке вы
получили знания, которые мы сегодня попытаемся
проанализировать, систематизировать, обобщить и,
возможно, узнать что- то новое. Наш урок будет
состоять из нескольких этапов, на каждом из
которых вы будете вместе в группе выполнять
разные виды работы. Вашу деятельность вместе со
мной будет оценивать экспертная группа. За
правильно выполненное задание команда получает
10 баллов. По мере подведения итогов эксперты
будут заполнять ведомость баллов. Она висит на
доске. Итак, начнем.

2 этап “Название команды”.

Учитель: Ребята, вы разделены на команды, а
каждая команда обязательно имеет название. Это
развивает дух коллективизма, объединяет и
помогает качественно выполнять задания. Прошу
вас за 2 минуты придумать название своим командам
и записать их на табличках, которые стоят у вас на
столах. Одно условие: название должно
соответствовать нашей теме. Обсудите в команде, и
объясните, почему вы выбрали такое название?

(Ребята придумывают названия команд и
презентуют их).

3 этап “Работа с документами”.

Учитель: Сейчас вы получите документы, это
выдержки из высказываний просветителей. Ваша
задача внимательно прочитать высказывания,
постараться определить, кто его автор и выделить
главные идеи высказывания. На работу вам
отводится 5 минут.

(Ребята работают в группах и делают выводы и
умозаключения).

Эксперты подводят итоги.

4 этап “Перестрелка”.

Учитель: Домашним заданием каждой команды
была подготовка 2 вопросов команде – соперника.
Мы начинаем следующий этап урока, он называется
“Перестрелка”. Сейчас по очереди каждая команда
задаст по одному вопросу соперникам. На
обсуждение соперникам даётся 10 секунд.
Принимаются ответы поднятой руки.

(Команды по очереди задают друг другу по 2
вопроса. Соперники отвечают).

Эксперты подводят итоги.

5 этап “Поразмысли”.

Учитель: Вашему вниманию предлагаются
задания 3 видов, в которых нужно применить умения
соотносить, сравнивать, сопоставлять. Чтобы
выполнить это задание быстро и качественно
разбейтесь в группах на пары и равномерно
разделите задания. Через 2 минуты листы с
заданиями вы передаёте по кругу и продолжаете
выполнять то задание, которое вам передала
соседняя пара, через две минуты вы меняетесь ещё
раз. Будьте внимательны, проверяйте правильность
выполнения задания. Итак, время пошло.

(Ребята выполняют задания и сдают работы в
экспертный центр на проверку).

Эксперты подводят итоги.

6 этап “Музыкальный”.

Учитель: Вы хорошо потрудились, и теперь я
предлагаю сделать паузу. Прошу вас положить руки
на парты, расслабиться и закрыть глаза.

(Звучит “Лунная соната Бетховена”).

Учитель: — Какие чувства ты испытываешь
сейчас?

— Какие картины возникали у тебя перед глазами,
когда звучала музыка?

— Тебе понравилась музыка, которая сейчас
прозвучала? Ты хотел бы ещё раз послушать это
произведение?

— Ребята, на доске висят 3 портрета, один из
которых изображает автора произведения. Как вы
думаете, кто из них написал это музыкальное
произведение?

(Звучат ответы ребят).

Учитель: Это музыкальное произведение
написал Людвиг ван Бетховен (1770 – 1828), а
называется оно “Лунная соната”. Гапонова
Екатерина подготовила сообщение об этом
композиторе с очень интересной судьбой. Давайте
её послушаем.

(Выступает ученица с сообщением на 2-3 минуты).

Учитель: Спасибо большое. Ребята, может быть,
у вас есть вопросы? Задайте их.

7 этап “Эмблема”.

Учитель: Ребята, сегодня очень модно
придумывать различные эмблемы, логотипы, бренды.
Их имеют самые именитые компании, школы, банки и
т.д. А как вы думаете, что могло быть изображено на
гербе эпохи Просвещения? Попытайтесь за 4 минуты
нарисовать герб эпохи Просвещения и объяснить,
что вы нарисовали и почему?

(В течение 4 минут ребята рисуют герб эпохи
Просвещения и представляют его).

Эксперты подводят итоги.

Учитель: Идеи мыслителей эпохи Просвещения
били прогрессивными для того времени. Они
выступали за обновление общества, предлагали
провести изменения в государстве. Давайте
подведём итоги проделанной работы. Сделаем
выводы.

— Что такое прогресс, прогрессивный?

— Что такое век Просвещения?

— Какие новые идеи провозгласили представители
эпохи Просвещения?

— Кого из представителей эпохи просвещения вы
можете назвать?

В заключении предлагаю вам выполнить
проверочный тест. На выполнение заданий вам
отведено 5 минут.

(Ребятам раздаются задания теста. Ребята в
течение 5 минут выполняют тест)

Учитель в конце урока выставляет оценки,
учитывая работу экспертной группы.

В связи с тем, что урок по форме был
повторительно–обобщающим, домашнее задание
ребятам не задаётся.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *